発達障害の症状「ことばで説明するのが苦手」の理由①

2017/09/05 ｜教材＆トレーニングご紹介♪

こんにちは🍀
言語聴覚士(ST)の田中美穂です。

なんだか一気に涼しくなりましたね。
夜、急いで少し厚手のお布団を出し、
パジャマも長袖に変えました。

つい先日まで、ノースリーブでも
いい位の真夏日だったのに…
身体がびっくりしています（笑）

でも明日はまた暑くなるとか…
急な気候の変化にご注意下さいね♪

よつば塾には、年長から中学３年生までの
幅広い年齢の子ども達が通っています。

学習やコミュニケーションの指導をする中で
学年問わず多くの子ども達がつまずく
”日本語の難関ポイント” があるんです。

それは何かと言うと…

助詞

助詞とは、「が」「で」「に」「を」等の
文章を構成するパーツです。

その音単体では意味を持ちませんが、
文章の中に入ると、単語同士をつなぎながら
関係性を表したり意味を付け加えたりする
重要な品詞です。

Ｋ君がＴさんによつばのクローバーをあげた
という文章を分解すると、

Ｋ君 / が / Ｔさん / に　
よつば / の / クローバー / を / あげた

となり、助詞は「が」「に」「の」「を」の
４つが含まれています。

これら助詞を正しく使うことが難しく、
言いたいことが上手く伝えられなかったり
作文がとんちんかんになる子が多くいます。

発達障害をもつ子ども達の中には、
その場の状況をくみ取ったり把握することが
苦手な子がいます。

登場人物が多かったり、内容が複雑で処理が
難しい場合などに顕著になり、
「誰が誰に何をどうしたのか」を整理できず
行動の発信元・送信先が混乱してしまいます。

それをことばで説明する時、
さらに混乱してしまうんですね…。

この絵カードを例に見てみましょう！

絵カード「〇〇が △△ を押す」

「”誰が⇒誰に”っていう矢印を書いて」と
お願いすると考え込んでしまう子や
「お母さんが？…男の子が？男の子に？」と
混乱してしまい文章に出来ない子も。

さらに難しいことに、
「あげる」「もらう」などの方向性を含む
動詞を使う場合には、それに合わせて助詞も
使い分けなければならないんですよね(;^_^A

このカード１つについても、
・お母さんが男の子にケーキをあげる
・男の子にお母さんがケーキをあげる
・男の子がお母さんからケーキをもらう
・お母さんから男の子がケーキをもらう
等と、色んな表現の仕方が可能です。

全て同じことを言っているのに…
ややこしいっ！！

🍀🍀🍀🍀🍀

私は、まずはフリートークの場面で
簡単に絵を描きながら状況を確認しつつ
お話を進めるようにしています。

学校の話を一生懸命教えてくれるのですが
クラスメイトが３人以上出てきたら、
誰が誰に何をしたのかが混乱してしまいます。

これは実際、お話しながら私がメモした絵。

※ 喋りながら描いたので
　下手なのはお許しくださいね（笑）

こんな簡単な棒人間の絵でも
出来事の全貌が整理できるならＯＫ！（笑）
この絵を見ながら、一緒に情報を整理して
お話しする練習をしてみました。