学年別・お友達付き合いの変化 ☆「心の発達」を押さえるべし！！

2017/10/18 ｜発達障害虎の巻

こんばんは🍀
言語聴覚士(ST)の田中美穂です。

ここ数日、ご近所の金木犀が
とってもいい香りを放っています♪
秋の香りだなぁ～(^^♪

夜はきゅっと寒くなったので、たまらず
我が家ではホットカーペットを出しました！
みなさんも、あったかくして下さいね☆

先日より、シリーズでお伝えしている
ソーシャルスキルトレーニング(SST)に
関する記事。
↓↓↓
”マナー”と”道徳”の違い　
 「目を見て話す」ってどうやるの？

大変ご好評をいただいているようです^^

発達障害の有無にかかわらず、
お友達とのコミュニケーションに悩む子が
増えている昨今。

ＳＳＴは発達障害を持つ子だけでなく
みんなに必要なトレーニングになりつつ
あります。

そこで、今日はＳＳＴの土台となる
子ども達の「心の発達」に目を向け、
学年別・お友達付き合いの変化について
お伝えしてみようと思います^^

🍀１～２年生の頃🍀

小学校に入ってすぐの２年間。

この頃の子ども達は
チャイムや指示に合わせて動く、
連絡帳や時間割を見て明日の用意をする、
宿題をきちんとこなす、
などの日常的な生活スキルを
がんばって獲得している時期です。

担任の先生は
「お父さん」「お母さん」に近い存在。

クラスでも、先生が中心に物事が進み、
「先生、聞いて聞いて！」と話しかけたり、
「〇〇先生のところ、行こうよ！」と
集まったりする時期ですね

🍀３～４年生の頃🍀

知的好奇心が旺盛になる３～４年生！

色んなことへ興味が向くようになり、
自分の好きな事と友達の好きな事の
共通点に気付く時期です。

「僕もＡ君も、〇〇が好きなのか！
一緒だね～、気が合うね～。
今度一緒に〇〇しない？」

”共通のネタ” で盛り上がれる！
盛り上がるためには、より一層
情報収集にも精を出す！

ゲーム、漫画、電車、アイドル…
好きなモノを話し合うだけでも
楽しい時期です♪

絶対的存在だった親や先生よりも、
趣味が合い気の合う友達との時間を
大切にするため、
友達との約束や秘密が優先されます。

”友達最優先” のこの頃、
自分の発言・行動を客観的に振り返って
「こう言ったら、どう思われるかな？」
と考えることが出来始めます。

ただし、自分の事は振り返れても
相手の気持ちを捉える力はまだ弱い時期。
仲間外れや悪口が、相手をどんな気持ちに
させるのかを推測することが未熟なので、
無視や嫌がらせ等のトラブルも増えます。

この時期のポイントは
『相手の気持ちを想像する』スキルの獲得！

自分の考えや心の中を、相手に伝えられる
ように、語彙も豊富にしてゆかなくては
ならない時期なんですね！！

🍀５～６年生の頃🍀

思春期の入り口、５～６年生！

自分と他者の ”共通点” だけでなく
”相違点” にも気付き始める時期です。

みんなと同じであること、仲間であること、
が心のよりどころだった３～４年生から
一段階進歩して、
「自分はみんなと違うかもしれない」
「自分って何だろう」と考え
悩み始めるのもこの頃。。

自己中心的な行動は徐々に減り、
相手の気持ちを考えて行動したり、
友人関係を保つために奮闘します。

学校ではディベート等のグループ活動も
増えてきますね。委員会活動や部活も
そのひとつです。

この頃には『相手の意見を尊重しながら、
自分の意見も伝えられる』というような
ソーシャルスキルが必要になります。

🍀🍀🍀🍀🍀

このような「心の発達」の段階を
押さえておくと、
今お子さんがどこで悩んでいて、
どんなソーシャルスキルが必要なのか
わかりやすいのではないでしょうか？？

ちなみに、高学年のソーシャルスキルは
大人でも難しいなぁって思うこと、
多々ありますよね？（笑）

小学生なら悩んで当たり前(>_<)

「どうやったらうまく伝えられるかな？」と
大人が一緒に考え、練習してあげることが
解決のカギかもしれませんね( ^ω^ )

＜Profile＞: よつばCOLORS 言語聴覚士田中美穂